网课有没有效果？
谢邀，
A2按欧标分为A2.1和A2.2，在德国一般每天三小时的课，每周5天，两个月学完，共计90个小时。价格在170-1000欧一个月不等。
这是私立语言学校的节奏，公立的会将时间翻一倍，即A2要4个月，180个小时，因为假期多，同时听说的课程安排比较多。价格基本150欧一个月。
说这些是给题主一个参考，了解大致A2所需要的时间是多少，好做安排。
据我所知，A2最好一气呵成，不要断断续续的学，我见过很多拖十年八年的，最后找我速成。A2本身不难，但是是进入德语的关键期，很多重要的语法都从A2开始，比如：
1.动词
接三格的情况；
接四格的情况；
接“人三物四”的情况；
2. 介词
“静三动四”的情况；
与固定动词搭配的情况；
3. 形容词
同冠词或物主代词共同修饰名词时的变格
以上主要是词法，关于时态要掌握常见的不规则过去式和完成时的变化。
如果网课能把这些问题很好的讲解清楚，网课也是不错的选择，一般的口碑不见得课就不好，好的口碑课也未必就好。关键这些课适合自己就行，而且语言的学习，除了“学”重要，“习”也非常重要，有些讲解听着好像是那么回事，但是去实际操作时，发现一堆的问题，这也不是网课或者实体课所能解决的。
网课的推荐我帮不上什么忙，只是给出几点参考：
1. 能否讲清楚A2的重点语法
2. 课本及配套练习是否完善
3.老师能否针对你的情况帮助你
我想能满足这三点要求的网课，都可以选，价格从优而定就好了。
我一向旗帜鲜明地反对网课，因为网课对萌新的诱惑实在太大，而它的缺陷三言两语很难说清。我也想建个网校，专门劝退，类似于香烟盒子和小电影开头一样，一有人来报我们的网课，我就先来个Warning, blabla. 我狠起来，连自己都黑。
网课最大的优势其实就是它最大的劣势。
很多人说，网课可以回放。其实你仔细想想，这是优势吗？回放不可避免地会形成拖延，而一旦拖延，学习就离失败不远了。
有的人说，网课都是讲干货。其实这算哪门子优势啊？要干货，词典和语法书最干了，谁要甩谁一脸，干gān死。好的教学肯定是湿货，体系的因材施教肯定是湿货，如沐春风的那种。
至于节约路程和时间，也没要你跑十万八千里取经啊，如果所在城市没有好的机构，在线一对一也是个挺靠谱的方式啊。
什么？又要方便，又要便宜，还想要好的师资？哦，你是说又要大吃大喝，又不想运动，但是还要减肥呗，体重啪啪往下掉的那种。
线上教育是靠想象力产生的产业。互联网+嘛，互联网和课堂一结合，啪，不就成网校了嘛！对啊，很多人也是这么看外语的：不就是语法+词汇嘛，啪……诶，中式外语诞生了！
能成事，是因为对事情的看法是正确或基本正确的，而做不成事是因为对事情的认知是朦胧含混有偏差甚至是完全错误的。互联网+课堂，就是做不成的事。当然，作为一门生意，是能做成的，因为韭菜长势喜人。我来妨碍人割韭菜，肯定是遭人恨的。不过也没什么好恨的，你能把道理掰过来，那大家自然支持你。本来这篇应该发知乎专栏的，发在这个问题里，是想给反驳我的人一个相对平等的机会，都是答案，曝光率差不多，让读者投票。
最近有人问我“如何学好一门小语种？”
我说：两点。第一：A1-B2一鼓作气一气呵成，不要中断，以本为本，不要左顾右盼。第二：找一个能使你一鼓作气一气呵成的机构。
“那么什么才是好的机构？”
两点。第一是班课体系。第二是质量体系。如果一个机构做了很多年，但是主要开的是A1A2课程，B1几乎从来没开过，那么这几乎肯定是垃圾机构；如果B2开班不稳定，那也是很可疑的。中小学大家都知道看升学率，那为什么培训机构大家就不看升班率了？因为不透明啊。那再不透明，B1B2开班情况总瞒不住的吧。质量体系比较难理解，这么说吧：创始团队是不是德语教学出身，或者放宽一点，有没有抓教学质量的部门？教师团队是不是几乎90%以上全职化？教师团队都没有全职化，那还怎么抓教学质量？！
网课的升班率呢？公布出来吓死你。所以他们绝不会提供可以查证的数据。需要说明一下，我这里说的网课指的是外语方面的直播班课。我有个朋友在某大型网校教德语，他坦言：大多数人上着上着就不了了之了。另有内行人士称：一个课程的完学率（学生跟着直播或看完所有回放）不到10%。
而网课的教学质量呢？有一些完整跟完一个网课然后再线下参见课程的，某大型德语培训机构的老师们在听完这样的学生读课文之后都会问一声“是之前上网课的吧”，然后全班以一种关爱的眼神看着这样的同学。更不用说另一大型德语网校主要是用兼职老师。我怎么知道的？因为他们的兼职老师到处投简历，还附上在这个网校做的课程的试听链接，我为了有发言权也听过，教学理念、教学方法和基本功惨不忍睹。实在不知道这样的网校是怎么骗到学生的。可能是营销做的大吧。
有的人可能不太相信网课的完学率那么低。给大家一个参考吧，曾经也有某高校教师在知乎上开live，想开成一个系列，第一次课上千人参加，第二次课上百，第三次课就只有20个人左右了，第四次课干脆开不起来了。
这种断崖式的下跌，也许和本身课程质量相关，但是也反映了网课的普遍规律：没有几个人能坚持下去。可能是数字不太和谐，所以知乎也关闭了参与人数的查看，仅在网页版右下方的“相关推荐”里可以看到，我们主动要去看是不看到的。
这和健身房一个道理：大多数人办完卡后会去几次，然后就束之高阁了，到有效期快到的时候又会去那么一两次。为什么城市里总见成群结队的健身房推销员？如果办卡的都去，不是挤爆了么？不会的，人家就吃准你不会去几次。当然，我对这个健身行业不是太了解，如果有说得不对的地方，请轻声打脸。
如果是线下课程，很多同学觉得学好都是自己的功劳，而没学好都是老师的错，但是一旦变成在线教育，没学好的同学便不那么埋怨老师和平台了，而是怪自己缺乏自制力。网课的邪恶之处就在这里：缺乏自制力是人之常情，是正常的人性，但是它就是让你责备自己，而它把责任甩得一干二净。我记得我小学的时候，同学们往窗外看一下都不行，会被扣分或者被骂。我后来明白了：小孩子专注力就是不长，如果学生不能专注，老师们更应该反思自己的课是不是有足够的吸引力或者设计合不合理而不是推出反人性的制度。是个正常人，网课就会坚持不下去，但是“可以回放”，“有效期很长”，让你感觉很贴心很有保障，其实只是利用人性的弱点。
越是“可以回放”越加重人性的弱点。我曾经想，如果人的寿命可以无限长，那该多好。后来明白，真不一定是好事。如果长生不老，那我肯定就放弃努力了，既然有大把时光，那为什么不直接在沙滩晒太阳，而是做资本的奴隶然后抽空晒太阳？很多人登了很多名山，但是没有登过家乡的名山，因为似乎随时有机会。随时随地可以学习，反而使人有了拖延症，而上网课学习的精力会被各种心血来潮和突发状况击得七零八落。
就算是“可以回放”，很多听不懂就是听不懂，不是次数的问题。一条微信语音听不懂，放无数遍也没用，肯定赶不上再换一种方式表达一遍。就是算“可以回放”，多听几遍也可以听懂，时间也划不来啊。有多少精彩的电影和电视剧你是看过很多遍的？精彩的影视都刷不了几遍，网课你会刷好几遍？
我一对一教过清华北大学生德语，发现他们有个明显的特点就是：课堂效率特别高。那种全神贯注，似乎是要把老师榨干，似乎是要用吸星大法把功力全吸了去。有个学生甚至几乎不做笔记，因为他说“做笔记干扰我思考，不做笔记我反而能记住。”他们课下并不用功，该吃吃，该玩玩。什么叫“事半功倍”，这就是了。
我也从学习很失败的学生身上总结出：上课吊儿郎当，很多课堂环节都在神游或者养精蓄锐，就等着语法环节到来，觉得这个才是重点，抓住这个就抓住了一切，竖起耳朵抄笔记，生怕有所遗漏，抄一大本，回去看不看不知道，反正抄进去那种感觉已经很安心了。他们之中有的人课下也很努力，努力地拼凑课上就应该理解透的东西，努力记课上就应该记住的东西，课后本来做的朗读和背诵，他们没有时间。什么叫“事倍功半”，这就是了。
所以课堂质量才是王道。但是即使你能有听课质量，网课没法给你讲课质量。真正厉害的讲课，是处处充满设计感，整体充满设计感，整个过程一个个级别一个个单元全有总体的贯穿到每个细节的设计。垃圾的讲课，只是为了把内容按部就班讲下去，为了把课时挨过去。如果世界要变成美好的人间，就需要大量优秀的设计者和传授者，而好的教师就把这两者合二为一了。但是网课有太多失败的设计和糟糕的讲授。
最明显的失败设计，正如我那位在某大型网校工作的朋友说的，就是：15分钟的课，学生需要好几个小时来消化。干货如此，确实是想把人噎死。培训最大的框架条件是：绝大多数学员要么上班要么上学。而上班上学已经是要求人全力以赴了，来稳定参加课程已经烧高香了，还想要人家课后多听多说多读多写多查多背，那要你何用？此处歌德学院躺枪，歌德学院的教学设计就不管学员是不是学业压力大是不是996。本来交钱来，就是为了少走弯路，提高效率，减少自主学习需要的时间，你网课只给人家讲讲语法书上和词典上都有的东西，口语听力要人家自己生长出来，要你何用？
学员来了，我们教师就有料有趣地把教学内容循序渐进地进行下去，课堂上几乎包揽“词汇和语法的理解、记忆和训练、听力和阅读能力的提高”，承包部分口语能力的提高，课后学生只需要朗读和背诵，而万一课后由于某种原因没有做或没有做好，也没有关系，不至于课堂上跟不上，而只是后劲差一点。看上去简单，但是网课无法做到。
教学理念，我不是藏着掖着不说，而是为了不冲淡主线，我不好大说特说，以后再单独写一篇篇论述吧。我说点即使是杠精也难以否认的教学理念：外语教学要做好“理解-记忆-训练”三个方面；要有互动；要控制好环节质量；要避免班级学员参差不齐……
很多人对教师的作用认识很粗浅，以为教师就只有讲解和解惑有点用。实际上教师最大的作用是对学习全过程的把控。如果学生是正常理解力水平，中等努力水平，中等动力水平，那么教师应该对学生的理解负责，也要能大幅度提高学生的记忆效果，然后进行训练，强化理解和记忆。也许网课也能做到很好的理解效果和帮助记忆效果（取决于教师的理念和能力），但是对训练几乎无能为力。而理解和记忆其实都是为训练做铺垫。网课能怎么练？老师和学生一个个对话？学生分小组练习？首先没有这个时间，其实技术上还做不到。
为什么技术上做不到？刨除情感因素不讲，及时有效的互动反馈做不到吧，因为即使师生之间学生之前全部能看得见，清晰度也达不到。很多人知道课堂要互动，但是以为互动就是老师挨个叫学生读一句课文。互动指的是老师要清楚班级每个学员的状态，不一定要叫名字，表情和眼神就是最重要的互动。教师要有“灵魂附体”的能力，从学生的角度去感受，有这样的同理心，才能随时细微地调整内容和方式，做到教学有效果。
曾有人在知乎问过“高智商是什么体验”，有个回答说得很好：就是耳聪目明，现实世界和精神世界都是高清的。那么网课能不能达到现场那种高清，好捕获每一个细小的心理变化？技术上无法做到，于是网课的感觉就是迟钝的，笨拙的，单向输出的，有隔膜的。当然不可否认，线下也有很多老师也做不好，但是即使线下能做好的线上也做不好。
提高外语听说能力，最重要的是说与听的人相互看着眼睛，大段说外语。我们母语正是有这样的条件，才学成的；我们用母语要想和人进行卓有成效的谈话，也需要相互看着眼睛，似乎能透过眼睛看透话语背后和未说出的意思。但是，网课怎么互相看眼睛，尤其是老师大段说外语的时候看着一群人的眼睛（才能根据现有的人群调整内容和方式，否则不就是背课文）？能看到极为模糊的一群头像就已经是极限了吧。
至于“控制环节质量”，网课有环节吗？不就是满堂灌。当然，也有的网课有练习题环节，不做完不到一定正确率不让过。但是听和说的能力怎么办？能基本保证学生循序渐进地提高吗？很多网课就是老师输出知识，希望无心插柳柳成荫，希望韭菜们自己长出能力。但是知识只占语言一小部分，更多的是技能，而技能的培养关于在于组织方式，在于互动有没有效果。
网课因为表面的便利和便宜，吸引了大量动力粗浅的人，很多自以为自己有兴趣的人。其中会夹杂有动力非常高的人，但是会变成少数派。上一两次课，一旦开始对理解力记忆力等有所挑战，整个班级就呈现一种颓势，处于带不动的状态。教师心很累，要求也越来越低，什么教学法也使不出来。如果班级水平参差不齐，师生感受不到乐趣与成就感，上课就和上坟一样。所以，真正想好好学的人，在这样的班级会被拖累，本来可以又快又好达到的水平无形中被拉低了。
我曾经误以为踢足球很容易。“那么大的球门，有那么难进球吗？”自己上场一踢，“诶，真TM难啊。”经验很重要，一做起来，和超级玛丽一样，各种隐性的墙和坑就出来了。没有做过教师的人，很容易误以为教学很容易，很容易误以为网络课程也挺好：“又节约路程，又节约时间，还有这么多‘名师’，这个好。”于是“噌”，就掉坑里了。
稍负责一点的网校会有学习规划师或者叫班主任之类的人员，隔三差五在群里发心灵鸡汤，经常提醒上课和检查作业，很用心学习的人都不堪其扰。我们线下培训根本用不着“学习鼓励师”，有不少学生蹦蹦跳跳来，高高兴兴回去，实在没办法要缺课，感觉对不起老师。“学习鼓励师”其实是缘木求鱼，支持人坚持下去的是乐趣与成就感，而不是真的缺乏恒心毅力。
线下教不好的老师，甚至都没有线下经验的老师，去线上教，那就更具灾难性了。而如果线下有很好口碑的人，竟然会一再在线上上班课（备考课程不在此列，反正主要就是讲技巧，而不是基础能力提高），那么说明这人根本不爱惜自己的羽毛，只是想利用人性的弱点把这个做成生意。
看到这里估计有人恨得我咬牙切齿。恨没有用，来反驳我。大家也顺便看看留言和其他答案，尤其是反驳我的，避免只看一家之言，避免被我“洗脑”。
我没有教过在线班课，但是我对技术手段是很关心的。我校也有全国的视频一对一德语课程，有丰富的实践经验。我校有上海长春两地校区，经常视频开会，用类似于CCtalk的软件，我感觉主持会议和上网课的很相似，我也给内部老师上拉丁语和法语课，我们线上和线下都开会，所以很清楚线上线下效果的差异。
当时996话题很火的时候，我写过：
要解决996，似乎有一个乌托邦式的解决方案：网络如此发达，尤其BAT等本身就是网络公司，那么可以都在家工作，至少把路上的时间省出来了。自己在家里敲代码和在公司敲代码感觉差异不大吧；开会可以网络视频，感觉差异也不大。为什么没有公司这样实行？因为行不通，效果太差。
既然工作996的网络解决方案不可行，为什么教学方面这么多人看好网校呢？996的网络解决方案是乌托邦，网校也是乌托邦，毁人不倦。但是很多人没有意识到这一点。半途而废，很多人不会怪网校，只会责怪自己自制力太差，而看不到其实网络教学在设计上就是不合格的，注定失败的。网校不需要在设计上使人学有所成，一级一级扎实提高，也能盈利，因为会有源源不断的新人跳进这个圈套。
什么时候人类基本上都在家里上班了，网校才现实有成效。
那些网校应该带头，先实现员工全部在家上班，自己的孩子也上网校（K12什么的当然正常去学校），绝不能上线下培训学校，有这么好的福报全给自己人满上。
网课就是乌托邦。学生误以为可以突破时间和地域的限制去平等获得有限的优质师资。网校和资本以为可以招收全球的学员，误以为可以守着网线赚钱。线下乌托邦建不成就散了，但是网校可以不断割韭菜。虽然续报的人会断崖式下降，但是“不谙世事”的新人会一茬一茬长出来，因为随时随地上“名师”课程的诱惑实在太大了。线下培训机构压力大：比线上多出房租成本，需要关心口碑，需要一级一级把学员送上去。但是线上只需要铺天盖地营销，口碑无所谓，反正没有。有人可能觉得我夸张，那我们可以问一问周边的人：
报过网课的有多少？
学完整个课程的有多少？
有谁是靠网课（此处指德语）真正学有所成的？
升班率是多少？
下图是我校长春校区的最新开班情况（名誉担保真实性），倒梯形开班（级别高反而人多），网校不服的，来战吧！
